对于编导专业的学生来说，瞿文妍老师是大学四年中必定会遇到的老师之一，这种“不可或缺”不仅因为她的课程贯穿学生四年始终，也因为她在专业上的指导渗透到学生实践的每个环节。
上课、拍片、开策划会是最近一段时间内瞿文妍的日常状态。从2007年底来我校教学至今，《DV作品创作练习》这门课一直见证着她的成长。“教师也要成长，这种状态是必要的。”瞿文妍老师说。
“只有一起钻到摄像机背后，才能发现问题所在”
《DV作品创作练习》这门课上学生的思路始终跟随瞿文妍的节奏，她将课本上的理论知识结合自己多年的媒体从业经验给学生讲解。“我希望能达到的课堂氛围是外松内紧的，看起来很活泼，但实际上我会对学生们有更大的压力和要求。”瞿文妍说。而“放出去启发学生思路”则是她课堂上的一贯风格，上过她课的同学都说:“很有意思，但也能真正得到思维创作上的练习”。
但比起课堂上的理论知识，瞿文妍更乐意参与到学生课下的创作实践中，她给学生们安排了“探班表”。她按照“探班表”走进每组学生的拍摄现场，瞿文妍说，“我没有和学生一起钻到摄像机后面，就永远发现不了他们的问题所在。”一起创作不管对学生还是老师来说，都是一次深刻的体验，对双方来说也是一次成长，“成长最难，也最宝贵。”瞿文妍老师说到。
执教十年间，《DV作品创作练习》的课程教案经历了多次更改，每次更改都是瞿文妍教学上的一次调整。2017年，瞿文妍给自己定下的小目标便是将这门课所有的课件与案例再一次进行“大换血”。
从“冰雪美人”到“瞿姐”、“瞿妈”
2007年之前瞿文妍一直从事媒体行业，刚转行做老师时她经历了一段“迷茫期”。瞿文妍一直觉得老师就该有个老师的样子，在自己的学生时期，师生之间亲密的关系很少。所以自己做老师时也鲜少与学生沟通，甚至因此还得了个“冰雪美人”的称号。
然而瞿文妍却发现由于缺乏沟通，她很难了解学生对知识点的掌握情况，课堂不跟随学生的情况调整很难“抓住”大家的注意力。于是瞿文妍开始由“不拒绝”变成了“主动”，在为学生答疑解惑的同时自己也在 “二次成长”。学生们对她的称呼也从“冰雪美人”变成了“瞿姐”、“瞿妈”。
在瞿文妍看来，教学相长，老师与学生始终是一种良性的关系：老师会教给学生经验，而学生也会带给老师积极向上的心态。“当他们困惑时，可以有人来倾听，并能给他们中肯的建议，”瞿文妍说，“我希望能够成为在精神层次引领他们的人。”
“老师与你一同学习一同成长”
2014年瞿文妍和编导教研室的老师们一起投入到学校宣传片创作与拍摄中，这个由师生共同组成的团队第一次承接校级项目的挑战。宣传片的拍摄让她开启了将教学融入项目的新模式，在实践中学习，在学习中成长。
随后，瞿文妍参与的师生团队承担了2016年学校网络迎新宣传片《Follow me》的制作任务。这次的项目中，瞿文妍与一起拍摄的老师都是第一次为歌填词，“她乐于也勇于去尝试自己没有涉足过的领域，老师与你一同学习进步这是一种很奇妙的感觉，”14级编导专业的王博说，遇事冷静、从容，能够及时的解决问题是学生们对于瞿文妍的一致印象。
“她特别注重情感上的交流，”参与过拍摄项目的学生李雪娇说，“有次我们出去为学校宣传片拍摄素材，她家里有急事打来电话，但她一直陪着我们拍到晚上，回去的车上大家都很累，她就给我们讲她的趣事来活跃气氛。”
“现在90后的内心大都非常敏感纤细，我既然比他们年长，我就有责任去引导他们，我希望他们能比我那时的学生们幸福。”瞿老师说到。
为了保持作品的更“年轻态”、“更接地气”，瞿文妍任教期间不断创作，为了让自己的知识体系更健全能更科学地指导实践，她也不断提高自己学术上的科研水平。瞿文妍2015年获得湖北省教育厅人文社会科学研究项目立项、在《中国艺术海外认知研究》等多本杂志上发表论文、参与网络大电影等多部作品的创作……她从未因身份的转变而搁浅自己的成长。
瞿文妍老师坦言，虽然影视行业更注重实践，但高校教师的科研水平奠定了授课知识的厚度。“我不算是一个非常勤奋的人，但我需要去尝试，去努力，因为人们都说一分耕耘一分收获嘛”她笑道。（记者 王静文）
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